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在學生的成長發展過程中，不可能一帆風順，有時易陷入“誤區”，心理上會產生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應、情緒不協調和精神障礙。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學生的身心發展具有十分重要的作用。下面從我在班主任工作的一個典型案例中，如何做好學生的心理轉化工作進行分析，并談談在心理健康教育方面的認識和體會?！?/span>
案例：馬某，女，15歲，本學期剛教她，因為她是初三并班并過來的學生。該生剛到我班時有諸多惡習，不交作業、上課說話、逃課、說臟話等等。據聽說從學英語開始從未及格過，對英語的學習沒有信心，但還是有學好英語的愿望。
經過家訪了解到，她是一位單親家庭的孩子，她跟著她的媽媽生活，父親從她小的時候，就跟著別的女人跑了，不要她媽媽及她和她弟弟。她從小就缺乏父愛，母親為了生活，只好不停的打工來養家糊口，有時候要打兩份工才能維持母女三人的生活，當然，她媽媽擠不出時間來陪孩子，更不用說過問孩子的學習了，導致了孩子從小學學生成績就很差，現在是初三，想跟上班級的其他孩子真得很難，這讓對學習失去了信心，該生也想努力學習，無奈成績一直不理想。這驅使她覺得自己在同學面前抬不起頭來。通過家訪，我認識到這時候如果家長和老師不聞不問，或批評責罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。
我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，承擔起教育孩子的重任。不要只顧著打工掙錢，教育孩子簡單一片空白。我一次一次地用課余時間進行家訪，實在脫不開身就打電話，做她母親的思想工作，經過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往。
第二步：在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。
我經常找她談心，告訴她我很喜歡她，她很聰明，只要有學習的信心并且付諸行動，在老師的幫助下，她一定會成功。我還每天安排兩名同學利用放學后的時間，陪她聊天，給她補補課，學生的講解可能學生更容易接受，給她講講學校組織的各種各樣的活動……慢慢地，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，她也能慢慢地回答老師提出的問題，課堂聽寫本，她也一天比一天對的多了，但我并不滿足于此，一直尋找讓她振作的契機。有一天上學課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發現這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！”
結果她講得很流利，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。
第三步：組織各種活動激發起她對生活的熱愛，提高自我心理承受能力。
為了使這孩子學會自強，也教育其他學生，我組織了各種活動。比如，雷鋒故事會，張海迪事跡，洪戰輝的二三事，“十六歲決不輕言放棄”主題班會等。我還適時給她寫了一封信在信中我這樣寫到“成功把握在自己手中，如果自己不去追求夢想，不會有人幫你。只要你有強烈的愿望，你有永不放棄的信念，你有不懈的努力，不管你的夢想多么遙不可及，都一定能實現。當我們面對遙不可及的夢想搖頭嘆息時，其實夢想成真就近在咫尺，只要我們繼續努力，誠懇、冷靜、塌實地做好積累，說不定，只需再向前跨一小步，你的‘神話’就會變成現實。夢想是成功的起跑線，決心則是起跑時的槍聲，行動猶如跑者全力的奔馳，惟有堅持到最后一秒，才能奪取成功的桂冠。”后來她主動找到我鄭重地告訴我她要從現在做起，面對現實，做一個勇于克服困難的堅強的人……通過有教育意義的活動，創設一個寬松有益的心理環境，引導這孩子煥發起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。